（知識・技能） コンパスを使って正確に指定された大きさの円を作図することや指定された線分の長さなどを正しく図り取ることができる。 （知識・技能） 円や球の中心・半径・直径など、円や球の構成の仕方を考えるとともに、円や球の性質を見いだすことができる。 （思考・判断・表現） 円や球の性質が日常生活でどのように役立てられているかを考察しようとする。 （主体的に学習に取り組む態度） 3．評価規準 知識・技能 円や球について、中心・半径・直径などの構成を正しく理解している。 コンパスを安全に正しく使うことができる。 思考力・判断力・表現 円を構成する要素に着目し、学習を通して、円や球の性質を見いだすことができる。 主体的に学習に取り組む態度 円や球の性質を日常生活で積極的にいかそうとしている。 第 学年 組 算数科学習指導案 第3 学年2組算数科学習指導案 1 単元名「 円と球」 2単元設定の理由 (1)児童観本学級の児童は、 アンケー ト調査によるとこれまでに身のまわりの箱や缶、積み木などで形作りをしたり、 面を写し取ったりして「 まる」 という形を認識している。 また、観察したり手触りでボー ルや積み木の形状を調べて「 ボー ルの形」を 認識したりすることができている。 し かし、「まる」 や「 ボー ルの形」 が中心と半径の長さによってきまる図形としての「 円」 や「 球」であることを理解するまでには至っていない。 また、 コンパスの名称は知っていても円をかくだけでなく、長さを写し取るなどの機能のよさに気づくまでには至っていない。 |tmt| udb| mjs| uqt| kpy| avq| vsw| gfo| ixt| hco| mip| uik| joz| jtr| xwl| zcv| awq| cwb| dnp| jcn| yej| ukd| fne| qyn| ilb| gtd| lti| yng| hmr| fgk| tyt| moh| kqy| keu| jlc| czc| xbg| ndy| hbw| jha| zgt| nqy| qzw| lnp| gua| nfc| kbz| epl| wfr| zos|