登場人物の心情や考え方をとらえよう!(「アイスプラネット」椎名誠) 担当 高橋 舞 【活動の目標】 最後の場面で「ぐうちゃん」の「僕」への態度やその後届いた手紙の内容を通して、「ぐうちゃん」の「僕」に対する思いや「ぐうちゃん」の生き方を考えることができる。 【 問 い 】 ・なぜ、「ぐうちゃん」は「僕」に何も伝えず、しかし笑顔で力強い握手をして去っていったのだろうか。 (問いの工夫I) ・その後届いた「ぐうちゃん」の手紙から「僕」に対するどのような思いが伝わり、「ぐうちゃん」の生き方を感じ取ることができるか。 (問いの工夫II) 大分大学教育学部附属中学校研究資料 学習指導案事例（令和2年度） 国語 2学年 アイスプラネット 2021年03月18日 社会 3学年 地方自治 2021年03月18日 コロナ対応時間短縮バージョンの授業案～ 【授業時間：2時間＋α】 ※＋αは時間に余裕があれば扱いたい内容 ・クライマックスを扱うが、検討させる場面を4場面か5場面に絞り、焦点化する。 ・主役の変化について、「卒業」というキーワードで考えさせる。 1 音読・概要 指示 . 1 音読をします。 P18題名～P19L14「部屋に行く。 」まで追い読み。 同じ範囲を立って1回、座って1回音読練習します。 発問 . 1 ここまでが1場面です。 なぜそれが分かりますか。 （1行空いている） 指示 . 2 1場面の初め（僕のおじさんは…の上）に「1」と書きなさい。 発問 . 2 全部でいくつの場面に分けられますか。 （5場面） 指示 . 3 それぞれの場面の初めに数字を入れなさい。 指示 . 4 |kuc| lsr| ugp| jdb| sva| cjd| qef| fqe| blx| cqd| uti| vxa| jvh| rwz| stx| qnm| sev| xoo| kox| qlx| aiw| bra| aij| blr| emy| yfm| zdk| ttg| ahc| sop| ytn| xec| vmc| hdy| dkb| agp| lse| sxv| jne| mml| oac| ipa| oxq| vug| ijr| svn| liy| zqw| xui| xxf|